Páginas

miércoles, 17 de junio de 2015

10 TÉCNICAS PARA FOMENTAR EL AUTOCONTROL EN LOS NIÑOS

L.PERAITA
Una experta ofrece fórmulas para padres que ya lo han intentado todo para calmar a sus hijos
Desesperación e impotencia. Así es como se sienten muchas madres y padres cuando tienen un hijo que ante una negativa pierde el control y monta en cólera y, se diga lo que se diga o se haga lo que se haga, no logran apaciguar la situación.
Algunos expertos en educación explican que antes de llegar a esta situación es cuando hay que actuar para evitar estos «numeritos» tan desagradables. Es decir, la clave está en saber prevenir.
Algunos padres, desesperados, aseguran que ellos han observado atentamente a sus hijos, les han escuchado y mostrado interés por lo que cuentan, validado sus emociones, hablado sobre los sentimientos, ayudado a encontrar soluciones o alternativas, les han mostrado lo importante que son para ellos... Y, aún así, los «numeritos» no cesan.

Para Carla Herrera, educadora certificada en Disciplina Positiva,asesora de Crianza Respetuosa y directora de Pequeño Gran Humano, no todo esta perdido. Todavía es posible que los padres consigan que los niños, poco a poco, vayan logrando inteligencia emocional y asertividad al momento de manifestar sus emociones. Estas son las técnicas que recomienda esta experta para lograrlo:
1) Rueda de opciones para el control del ira: Se trata de una técnica de Disciplina Positiva que consiste en crear junto al niño una rueda con opciones de cosas que él puede hacer para calmarse cuando se siente enojado frustrado. Esta rueda en forma de pastel se dibuja sobre una cartulina y en lo que sería cada «rebanada» o «porción» se dibuja o pega una imagen de las opciones que el niño haya mencionado: Por ejemplo: tomarme unos minutos a solas, expresar con palabras cómo se siente, dibujar, contar hasta diez, saltar, etc. Las opciones deben ser acciones válidas y que respeten la integridad del niño y sus familiares.
2) Tiempo fuera positivo: Esta es otra herramienta de Disciplina Positiva. Consiste en crear un lugar especial dentro de la casa o el aula, al que el niño/a pueda recurrir para calmarse y volver a su centro (estado emocional equilibrado) cuando se sienta alterado o fuera de control. Este lugar debe ser escogido y decorado en conjunto con el niño/a y debe contener elementos que lo inviten a relajarse y a sentir paz, como por ejemplo: libros, música, juguetes, hojas y colores para dibujar, una pizarra, peluches, plastilina, etc.
3) El semáforo: Es una técnica efectiva para autorregular en los niños comportamientos impulsivos, arranques de ira o agresión y consiste en entrenar al pequeño para que cuando sienta que está por caer en estos comportamientos «actúe» como lo hace un semáforo. ROJO para DETENERSE; es decir, quedarse quieto tal cual lo hacen los coches en la ciudad. AMARILLO para PENSAR lo que está sucediendo y detectar posibles SOLUCIONES y VERDE para ACTUAR llevando a la práctica alguna de esas opciones.
Para que el niño/a comprenda bien esta técnica, es recomendable estimularlo creando una simple gráfica con él/ella y colocarla donde pueda verla. Esta gráfica que contiene el dibujo de un semáforo y unas sencillas instrucciones ayudará al pequeño a recordar cómo funciona.
Estas son algunas frases que propone Carla Herrera:
—Luz Roja: ALTO, tranquilízate y piensa antes de actuar.
—Luz Amarilla: PIENSA soluciones o alternativas y sus consecuencias.
—Luz Verde: ADELANTE y pon en práctica la mejor solución.
4) Tocar agua o arena: Esta herramienta holística logra que los niños más sensoriales se calmen al estar en contacto con elementos de la naturaleza. Si tu hijo tiene esta sensibilidad, cada vez que se enfade, puedes ofrecerle una pequeña cubeta con agua para que meta sus manitas y agregarle shampoo (opcional) para que cambie la textura y el aroma, lo cual podría serle más atractivo y relajante.
También puedes tener una caja o cubeta con arena para que el niño esté en contacto con ella. A muchos les encanta tocar y jugar con la arena porque los distrae y entretiene. Si prefieres, también podrías poner en la caja juguetes de plástico o madera como palitos, rastrillos, etc.
5) Escuchar mantras: Seguro que alguna vez has oído la frase «la música calma a las fieras». Esto hace referencia al poder tranquilizador que la música ejerce sobre la mente de las personas al activar ciertas áreas de nuestro cerebro que nos brindan calma y relax. Así que si a tu niño le gusta escuchar música o es algo habitual en la casa, cuando se sienta estresado, puedes ponerle un mantra o música relajante, o por qué no, también estimulante (dependiendo de cada niño) para ayudarlo a volver a su centro.
6) Soplar burbujas: Está técnica es para lograr la calma a través del control de la respiración. Consiste en imaginar que se hacen burbujas, para lo cual es necesario controlar la respiración soplando suavemente para que las burbujas se formen. El adulto puede acompañar al niño respirando calmadamente con él para demostrarle cómo se hace.
Otra variante es soplar burbujas en un vaso con agua con la ayuda de una pajita.
7) Meditación del globo: Aquí enseñas al niño a sentir su abdomen como un gran globo que se infla y desinfla al respirar. En cada inhalación su tripa se inflará y en cada exhalación se desinflará. Esta consciencia corporal unida a la respiración le proporcionará calma mental.
8) Ofrecer un abrazo y contención: El amor y el contacto afectuoso producen oxitocina, una hormona que regula las emociones estresantes y proporciona bienestar. Es bueno recibir abrazos y cariño, sobre todo de quienes queremos. Sin embargo, a muchos niños y personas les cuesta recibirlos en el momento justo en el que están tan enfadados. Es normal. Así que para aplicar esta técnica de forma respetuosa y que realmente funcione, Carla Herrera sugiere preguntar antes al niño si un abrazo le ayudaría a calmarse o si prefiere usar otra herramienta.
9) Fabricar una bolita antiestrés: Esta técnica tan conocida en el mundo adulto, perfectamente la podemos poner en práctica con los niños y más si los ayudamos a construir sus propias «pelotas antiestrés». Es muy sencillo y divertido. Solo tienes que conseguir un globo grueso (o tratar de meter uno dentro de otro) y rellenarlo con alpiste o arroz. Ten en cuenta que el tamaño de la pelotita debe ser el adecuado para que quepa en la palma de la mano de tu hijo. Y como siempre, si quieren llevar las técnicas a un nivel más de atracción, pueden pintarle caritas y ¡hasta ponerle un nombre!
10) Tú: la herramienta más eficaz para modelar el autocontrol en tus hijos. Más allá de cualquier técnica que pongamos en práctica para ayudarlos a calmarse, la forma más efectiva y eficiente de lograrlo es a través del propio ejercicio y autocontrol emocional. Las personas tenemos en nuestro cerebro un mecanismo de imitación para el aprendizaje conocido como «neuronas espejo». Estas neuronas tienen la función de imitar el comportamiento de las personas que están a nuestro alrededor con la finalidad de aprender de ese entorno. De esta manera, si tú eres un ejemplo de conducta, si ante el estrés tú como padre eres capaz de no perder el control y lograr hacer algo efectivo para calmarte, ten por seguro que estarás dando a tu peque el mensaje más poderoso y le estarás obsequiando una habilidad para la vida.

martes, 16 de junio de 2015

LAS BORRACHERAS OCASIONALES ALTERAN EL CEREBRO ADOLESCENTE

MADRID, 9 Jun. (EUROPA PRESS) -

La bebida excesiva en los ratos de ocio, como son los botellones, afecta a las conexiones cerebrales de los adolescentes, lo que puede provocar dificultades en la atención y velocidad del procesamiento, problemas de memoria y conductas impulsivas en los jóvenes.



ALCOHOL EN JOVENES

Así lo revela un estudio pionero, que cuenta con la participación de diversos centros españoles de investigación, publicado en 'International Journal of Neural Systems', y que por primera vez ha analizado cómo es la conectividad neuronal en jóvenes que toman bebidas alcohólicas en exceso pero en ocasiones puntuales.

La investigación, también destaca la búsqueda de sensaciones o la atracción por el riesgo entre estos adolescentes, aunque los científicos desconocen si el alcohol en este caso es causa o más bien efecto de estos perfiles.

"Nuestro estudio prueba una diferente configuración de ciertos circuitos cerebrales en adolescentes y jóvenes que consumen alcohol de manera excesiva comparados con los que no lo hacen", afirma Luis Miguel García Moreno, investigador del departamento de Psicobiología de la UCM y coautor del trabajo.

Para llegar a esta conclusión, los autores analizaron la actividad cerebral de 73 estudiantes que acaban de empezar en la universidad mediante magnetoencefalografías. De ellos, 35 jóvenes (17 chicos y 18 chicas) admitieron tener borracheras ocasionales y 38 (21 chicos y 17 chicas), apenas bebían. Se considera un consumo excesivo de alcohol cuando se llega a entre los 60 y 40 gramos de alcohol concentrados en una única sesión.

Durante la prueba, los jóvenes no pudieron beber nada alcohólico las veinticuatro horas antes de realizarse la prueba cerebral. Las diferencias registradas en cuanto a conectividad neuronal entre uno y otro grupo tuvieron lugar en estado de reposo, sin que los participantes realizarán ninguna tarea cognitiva."Cuanto más temprano sea el inicio del consumo, más probabilidades hay de que el daño sea mayor", alerta el científico.

FALTAN DATOS POR PROCESAR

Aunque falta por procesar gran parte de los datos obtenidos para saber cómo afectan estas alteraciones a los jóvenes, los autores avanzan algunos resultados. "A nivel conductual y cognitivo hemos observado algunas dificultades en atención y velocidad de procesamiento, problemas de memoria o perfiles de conducta caracterizados por la impulsividad", avanza el investigador.
Asimismo, "podríamos asistir a un desarrollo anómalo de las conexiones cerebrales durante el desarrollo, con consecuencias neurocognitivas futuras", sugiere García Moreno, quien recalca que resulta complicado establecer vinculaciones precisas, a falta de más investigaciones.

Este estudio, que es pionero en este ámbito, cuenta con la participación de la Universidad Complutense de Madrid, la Universidad de Santiago de Compostela y el Centro de Tecnología Biomédica (Madrid).

Según los últimos datos recopilados en la Encuesta Estatal sobre Uso de Drogas en Estudiantes de Enseñanzas Secundarias (ESTUDES) 2012/2013, el consumo de alcohol ha aumentado en los dos últimos años, sobre todo entre los de 14 y 15 años, y hasta el 62 por ciento de los adolescentes de 14 a 18 años ha hecho botellón en el último año.

NO ES SOLO COSA DE NIÑOS

ANA MACPHERSON
La Vanguardia. 29 de mayo de 2015

Los padres deben acompañar a los hijos en el uso de la tecnología, según el informe Faros.

Leer más......



viernes, 5 de junio de 2015

¿ESTÁS PENSANDO DEJAR DE FUMAR?

En Navarra, aunque cada vez se fuma menos, fuma diariamente el 23,3% de las personas mayores de 15 años (25% hombres y 21,8% mujeres). Entre 14 y 29 años la ENJS 2013 muestra que fuma el 21,3% (21,6% hombres y 21,3% mujeres) y en el grupo de 14 a 17 años el porcentaje de chicas duplica el de chicos (10,2% y 5,3%). Por primera vez en la historia de la epidemia de tabaco hay un grupo de edad en que las chicas fuman más que los chicos.
Os animamos a seguir el "Programa De Ayuda a Dejar de Fumar", es gratuito y se dirige especialmente a gente joven.


viernes, 22 de mayo de 2015

ACCESO DE LOS DEPENDIENTES MODERADOS AL SISTEMA DE DEPENDENCIA



A partir del 1 de julio de 2015 los moderados nivel 1, moderados nivel 2 (Sin Prestación reconocida) y moderados podrán acceder a las Prestaciones/servicios del sistema de dependencia, de acuerdo con el Calendario de aplicación recogido en la Disposición Final 1ª de la Ley 39/2006, De 14 de diciembre.

Desde la ANAP se va a impulsar de oficio la continuación del procedimiento de Acceso a las prestaciones de estas personas. A tal fin, se va a remitir a todos los moderados sin prestación, por orden de Antigüedad en su primera solicitud, comunicación informativa de este hecho (Sin acuse de recibo).

En dicha comunicación se les insta a actualizar la información disponible en la ANAP y presentar documentación para la valoración de capacidad económica Necesaria en la elaboración del PIA. (Propuesta Individual de Atención).

El envío de comunicaciones se va iniciar la semana del 27 de abril y concluirá Antes del 15 de junio. Pasado un tiempo desde el envío de la carta sin recibir la documentación solicitada, se hará un segundo envío con acuse de recibo, para garantizar la comunicación y posterior archivo.

El resto del procedimiento será el habitual: valoración capacidad económica, Elaboración del PIA en Base y reconocimiento de las prestaciones por la ANAP.

La fecha de efectos de la concesión de las prestaciones para las solicitudes Anteriores a 1 de enero de 2015, será 1 de julio de 2015, independientemente Del momento de la resolución.

Las solicitudes de 1 de enero de 2015 en adelante se resolverán con la fecha de efectos habitual, a partir del sexto mes desde la fecha de solicitud, en el caso de que no se haya dictado resolución expresa antes del cumplimiento de dicho plazo.

Las prestaciones a las que van a poder acceder en este momento a través del PIA son:

  • Ayuda económica permanencia domicilio
  • Atención Diurna y transporte adaptado
  • Servicio Telefónico de Emergencia
  • Servicio Atención Domiciliaria (SAD) Municipal
  • Asistente Personal
  • Atención Temprana

Más información para para los ciudadanos de Cintruénigo y Fitero:

MANCOMUNIDAD DE SERVICIOS SOCIALES DE CINTRUÉNIGO Y FITERO

En la sede de la Mancomunidad
Plaza de Capuchinos s/n 
Cintruénigo

De lunes a viernes, de 10:00 a 14:00 horas.

PROGRAMA DE TURISMO DEL IMSERSO 2015-2016






martes, 28 de abril de 2015

ESCUELA DE PACIENTES

La Escuela de Pacientes oferta en mayo y junio 10 talleres sobre enfermedades crónicas, vasculares y Alzheimer.

Tendrán lugar por las tardes en Pamplona, Tudela, Tafalla, Estella, Roncal, Larraintzar, Alsasua, Elizondo y Sangüesa.



La Escuela de Pacientes ha organizado para los próximos meses de mayo y junio 10 talleres sobre enfermedades crónicas, vasculares y Alzheimer, dirigidas a pacientes y allegados, con el objetivo de mejorar su salud y bienestar.
Cada taller, de 10-15 participantes, se desarrollará en varias sesiones por las tardes, en diferentes localidades. En concreto, el 'Taller para personas cuidadoras de pacientes con Alzheimer u otras demencias' se celebrará en Pamplona, Tudela y Estella; el 'Taller de afrontamiento en enfermedades crónicas', en Pamplona, Tafalla y Roncal; el 'Taller de Alimentación saludable en las enfermedades crónicas', en Alsasua y Larraintzar; y el taller 'Vivir con una enfermedad vascular' (infarto, angina de pecho, diabetes, ictus leves, etc.) tendrá lugar en Sangüesa y Elizondo.
El calendario de fechas, duración y lugar de celebración de cada taller, así como toda la información relacionada y formulario de inscripción, está disponible en la página web www.escueladepacientes.navarra.es. También puede solicitarse por teléfono llamando al 848 42 19 54, de 8 a 15 horas, o enviando un correo electrónico a escueladepacientes@navarra.es.
Las sesiones serán impartidas por un grupo de profesorado colaborador de la Escuela de Pacientes, integrado por 9 profesionales de salud (7 de enfermería, y 2 de trabajo social), así como por 9 pacientes expertos, todos especialmente formados para ello. La metodología de trabajo incluye charlas, discusiones, análisis de casos, ejercicios, compartir experiencias, etc., tanto en pequeños grupos como con el aula completa, ha informado el Gobierno foral en una nota.
LA ESCUELA DE PACIENTES DE NAVARRA
Los talleres constituyen una actividad de la Escuela de Pacientes de Navarra, puesta en marcha en marzo pasado, con el objetivo principal de mejorar la salud y bienestar de las personas con enfermedades crónicas, así como de familiares y cuidadores.
Pretende abordar las necesidades que se plantean cuando se diagnostica una enfermedad crónica, y para ello, abarca diferentes aspectos como la información sobre la patología, el desarrollo de habilidades para el autocuidado y tratamiento farmacológico, así como el manejo de las emociones surgidas ante el diagnóstico, ha informado el Gobierno en una nota.
Así, ofrece diversas acciones formativas: talleres como los que ahora se ponen en marcha, cursos, o seminarios, tanto presenciales como on-line, que complementan las acciones que ya se vienen realizando desde 1988 en los centros sanitarios públicos, especialmente en los centros de salud. La Escuela de Pacientes se coordina desde la Sección de Promoción de la Salud de Instituto de Salud Pública y Laboral de Navarra y cuenta con la colaboración de las asociaciones de pacientes y Atención Primaria.